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戴复东
《中国工程科学》 1999年 第1卷 第2期 页码 6-18
世界上的人造物得以实现是需要与可能的结合，高层与超高层建筑的产生也不能违背这一规律。人类从古以来就有要高，登高和居高的精神和物质愿望和需要，但它变成高层超高层建筑的现实却是：在19世纪末至20世纪初产业革命后，生产力大发展，大城市快速发展；钢铁工业的发展，钢材被大量应用于建筑；电梯的发明。当时只有美国同时具备这三项条件。高层建筑产生以后就以迅猛的方式往高及超高层建筑发展。目前它的最高高度向460m冲刺。它的发展大约可以分成四个阶段，即初始摸索、纵深探索、现代主义、成熟时期。前不久，由于亚洲及西太平洋经济的发展，这一地区高层、超高层建筑有了较大发展，但它们毕竟是经济的产物。今后它要走生态化道路，在工程材料及力学上仍有广阔的前景，但高究竟会有什么负面问题？高度是否有上限？上限在哪里？是值得研究与探讨的。
高明中,王列平
《中国工程科学》 2007年 第9卷 第11期 页码 142-146
针对淮南某矿急倾斜煤层开采复杂的采矿地质条件，运用概率积分法对优化后的开采方案所引起 的地表沉陷进行研究，总结出急倾斜煤层开采重复采动所引起的厚冲积层地表沉陷的相关参数。所得结果 对现场开采及地表沉陷治理具有一定的指导作用，对于同类地质和开采条件的矿区具有重要参考价值。
Sean O’Neill
《工程（英文）》 2020年 第6卷 第9期 页码 958-959 doi: 10.1016/j.eng.2020.07.005
郭哲,徐立辉,王孙禺
《中国工程科学》 2022年 第24卷 第2期 页码 179-188 doi: 10.15302/J-SSCAE-2022.02.016
从《21世纪议程》到《教育2030行动框架》，国际社会不断推进可持续发展教育，对现有教育体系进行整合重塑以取得创新突破；可持续发展教育理念在引领国际工程教育改革的同时，日益成为提升工程教育质量的重要选择。本文在梳理可持续发展教育理念历史演进的基础上，分析了支撑2030年可持续发展教育的工程科技人才需求特质，从基于可持续发展教育的培养目标与关键能力新要求、国际工程联盟毕业生素质和职业能力框架解析、我国工程教育改革实践3个方面展开研究；基于可持续发展教育理念，总结了我国工程科技人才培养在培养目标定位、培养过程设计和学生考核评价等方面面临的严峻挑战。研究认为，我国面向2030年可持续发展教育的行动策略应从注重顶层设计、发挥政策协同作用，加强国际合作、整合全球优质资源，优化专业布局、发挥专业集群优势，赋能课程教学、培养优秀工程人才，强化专业认证、完善质量标准体系5个方面着手进行，以期推进契合可持续发展目标的工程科技人才培养质量持续提升。
关键词： 可持续发展教育 工程科技人才 需求特质 毕业生素质和专业能力框架 工程教育
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